为进一步提升班主任班级管理水平，促进班主任之间的经验交流与分享，2025年10月26日，我校举办了班主任微论坛活动。在此次活动中，经验丰富的路遐老师作为交流嘉宾，以《班主任工作五心法：陪伴・较真・赞美・宽容・管理》为题，将自己多年来在班主任工作中的实践经验与感悟倾囊相授，为在场的班主任们带来了一场实用且深刻的育人知识盛宴。

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一、陪伴：随时跟进，萌芽灭火​

“教育的本质是陪伴，有效的陪伴能及时发现学生问题，将矛盾化解在萌芽状态。”路老师在分享中这样强调。在班级管理中，她坚持高频次进入班级和学生宿舍，通过密切的接触，全面了解学生的学习状态、生活情况以及思想动态。为了让陪伴更具针对性和实效性，路老师制定了跟进的三张时间表和检查清单，分别对应早读、午休和晚自习三个关键时间段。​

每天第一节课前，她总会前往学生宿舍，查看学生的在校情况，同时关注学生在宿舍的人际关系，及时化解可能出现的小矛盾；晚自习期间，她会不定时巡查班级，了解学生的作业完成情况，为有疑问的学生提供及时的辅导，营造良好的晚自习学习氛围。凭借这样细致入微的陪伴，路老师总能第一时间发现学生存在的问题，并迅速采取措施解决，让班级管理更加得心应手。

二、较真：规则铁背，言出必行​

“没有规矩，不成方圆。班主任在班级管理中必须对规则较真，做到言出必行，才能树立规则的威严，让学生自觉遵守纪律。”路老师对于班级规则的执行有着坚定的态度。在制定班级规则时，她坚持“契约先行 的原则，组织学生共同讨论制定班级规章制度，让学生充分参与其中，明确自己的权利和义务，从而提高学生对规则的认同感和遵守的自觉性。​

在规则执行过程中，路老师始终做到“对事不对人”。无论是成绩优异的学生，还是暂时落后的学生，只要违反了班级规则，都会按照规定受到相应的处理，绝不因个人情感或学生的成绩差异而有所偏袒。

三、赞美：放大镜找亮点，先扬后抑​

“每个学生都有自己的闪光点，班主任要学会用放大镜去寻找学生的优点，通过恰当的赞美，激发学生的自信心和积极性。” 路老师在分享赞美这一方法时，结合了自己的实际教学案例。她认为，赞美不能笼统地说“你做得好”，而要做到“具象化表扬”，让学生清楚地知道自己哪个方面做得好，为什么会受到表扬。​

例如，当学生在班级活动中积极主动承担任务时，路老师会说：“你在这次班级活动中主动负责场地布置，不仅提前制定了详细的计划，还认真协调其他同学的工作，确保了活动的顺利开展，这种责任心和组织能力非常值得肯定。” 这种具象化的赞美，让学生的优点被清晰地看见，也让其他学生有了明确的学习方向。同时，路老师还会采用“先扬后抑” 的方式，在赞美学生优点之后，再委婉地提出需要改进的地方和更高的要求，这样既能保护学生的自尊心，又能降低学生对批评的抵触情绪。据路老师统计，采用这种赞美方式后，班级学生的学习积极性和参与班级活动的热情都有了明显提升，学生的自我管理能力也得到了进一步增强。​

四、宽容：罚完即清零，不翻旧账​

“学生在成长过程中难免会犯错，班主任要以宽容的心态对待学生的错误，在对学生进行适当惩罚后，要及时实行‘错误归零机制’，给学生一个重新开始的机会，不翻旧账。” 路老师在谈到宽容这一方法时，强调了其对改善师生关系和班级氛围的重要作用。​

在班级管理中，当学生犯错后，路老师会根据错误的性质和严重程度，对学生进行合理的批评教育和惩罚。但在惩罚结束后，她会明确告诉学生，过去的错误已经过去，只要学生能够吸取教训，改正错误，就会得到老师和同学们的认可。她从不把学生过去的错误作为现在评价学生的依据，也不在其他学生面前提及学生曾经的过错。实行“错误归零机制”后，班级学生的二次违纪率明显下降，许多曾经犯过错误的学生都能够放下心理负担，积极改正错误，全身心地投入到学习和班级生活中。师生关系也因此回到了正向轨道，班级氛围呈现出“安全 — 坦诚 — 成长”的良性循环，学生们在班级里能够感受到温暖和信任，敢于表达自己的想法，相互帮助，共同进步。​

五、管理：团队化生存，隐性竞争力​

“班级管理不是班主任一个人的事，而是需要全体学生共同参与。通过团队化管理，让每个学生都成为班级的主人，能够培养学生的责任感和团队协作能力，提升班级的隐性竞争力。”路老师在分享管理方法时，提出了班级事务项目化的管理模式。​

她将班级的卫生、板报、设备、财务、活动策划等事务拆分成多个具体的岗位，并公开发布“项目书”，详细说明每个岗位的职责、工作要求和考核标准。然后，组织学生根据自己的兴趣、特长和能力进行竞聘上岗，学生在竞聘过程中需要进行自我展示和岗位规划，最终由班主任和学生代表共同评选出各个岗位的负责人。这种管理模式让每个学生都有机会参与班级管理，体验真实的职场流程，不仅提高了学生的自我管理能力和团队协作能力，还激发了学生的创新意识和责任感。在这种管理模式下，班级事务处理得井井有条，各项活动开展得有声有色，班级的凝聚力和向心力也得到了显著增强。​

路老师的“班主任工作五心法”既有理论高度，又有实践指导意义，为在场的班主任们提供了宝贵的借鉴。论坛结束后，班主任们纷纷表示，将结合自己的班级实际情况，积极借鉴路老师的经验，不断探索创新班级管理方法，努力提升自己的育人水平，为学生的成长成才创造更好的环境。